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小學想象類作文教案

教案 時間:2019-10-10 我要投稿
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  心理學的研究表明:善于想象和幻想,是小學生最寶貴的思維品質。因此作為教師,讓學生發揮想像的翅膀就很重要。以下是小編為大家整理的關于小學想象類作文教案,歡迎大家閱讀!

  小學想象類作文教案1

  一、啟發談話,激發興趣。

  1、結合學過課文,了解想象。

  二、指導審題,明確中心。

  1、立足作文題目。抓住題眼。

  (主題:夢,虛幻的、什么是“奇妙”?奇妙的夢中可能會發現什么?(超能力、奇妙的星球、第三世界)(板書:非同尋常、展開想象)

  2、以“動畫人物”為切入點。討論:你最希望誰出現在你的夢中?為什么?

  三、指導選材,啟發引導。

  1、品讀范文。(提煉:想象的可以是:板書:語言、外貌、外形描寫)

  2、體會有詳有略的寫作手法。

  3、總結寫法:

  (1)選擇自己理想中的人或物來寫。

  (2)想象要大膽、合理,假設的推測是有理有據,情節要生動有趣。

  (3)所寫的人或物,都應當有人的思維和人的行為。

  4、同學們,寫這類想象作文,寫什么都可以,如果你想探索宇宙的奧秘,你可以把自己想象成有一對翅膀的人;或者你不忍心看到一個個身患絕癥的病人在死亡線上掙扎,你可以把自己想象成一盒藥丸、一名神醫、一個機器人你的想象可以任意馳騁在茫茫宇宙和每個角落,每一段時間,你可以在天空中翱翔,你可以在日月星辰間散步,你可以想你所想的一切,做你想做的一切。

  四、扶放結合,自己練說片段。

  1、同學們的想象真是五彩斑斕,真想馬上就看到同學們的一篇篇佳作,先請同學們把自己認為想得最奇特、最滿意的那一部分說給你們小組的同學聽。(小組練說)

  2、同學們在表達自己愿望時一個個都興致勃勃,能讓老師和同學們共享你的快樂嗎!(大組交流)

  聽評要求:靜心聽別人口述,對照要求想一想,他這樣寫好不好?(評議)3、獨立構思,完成習作初稿要求學生根據自己的選材,運用學到的寫假設類想象作文的寫法規律進行獨立構思,并完成習作初稿。對在25分鐘內能完成習作初稿的學生授予“耕耘獎”。

  五、課堂總結,學生寫作

  想象是人們熱愛生活的標志,同學們以自己的想象、新穎奇特的構思描繪出一幅幅絢麗多彩的畫面,表達了一個個美好的愿望。讓我們把這美好的憧憬寫下來吧!

  小學想象類作文教案2

  教學內容:

  在口語交際的基礎上,寫一篇想象作文。可以寫自己的奇思妙想,也可以寫受別人啟發想到的內容,還可以寫科幻故事。想象要豐富,內容要具體,語句要通順,題目自己定。寫好以后,認真讀一讀,改一改。

  附,口語交際:《我們的奇思妙想》

  在20世紀,人類的許多幻想變成了現實。讓我們展開想像的翅膀,暢想二十一世紀的科技發展,暢談各自的奇思妙想,說說未來的衣服、未來的食品、未來的住宅、未來的交通要選擇合適的方式進行介紹,如,邊璉邊講、邊演邊講,把奇思妙想講清楚。別人講的時候要認真聽,可以補充或提出問題,還可以就共同感興趣的一兩個奇思妙想展開討論。

  設計處理:

  學生的想象之門是否打開,關鍵要看老師如何引導。因此,這節作文課成敗的關鍵,就是老師引導學生打開想象的翅膀,把自己神奇的想象說出來,說具體,說通順。

  但是,學生“不會”寫作文。要把“不會”變成“會”,就是要引導學生先進行“表達”——說。因為,作文是書面的,語言是口頭的,把口頭的說好了,書面的也就寫好了。

  如果口語課按照上面的要求講,如果不進行方法的指導,肯定講不全,講得不透徹。就是講一兩個,也不一定能講好。所以,必須教給學生想象的方法和步驟,學生才知道怎樣去想象,下面的作文才能寫好。因此,作文課,分為前、中、后三個部分。前作文,實際上就是口頭作文課,主要目的是找到寫作的素材,并把素材具體化,但和口語課又有所不同,因為,有的口語課和作文內容是不相符合的。中作文才是寫作,后作文是評價。一節完整的習作課,應該至少兩個課時。所以,我的第一節作文課,目的就是打開思路,學會表達。第二節才是完成習作,修改評價。可能總共需要三個到四個課時左右。

  成功的要點一:就在于老師的“引”。只要老師引得合理,問得合理,學生就會成功。但是,在引導的同時,也要注意對字詞、句子、篇章結構的指導。

  成功的要點二:是看老師的評價、指導是否及時、準確。只有及時準確的指導性的評價,才能為學生指明修改的方向,學生才能表達得清楚,才能寫得越來越好。

  成功的要點三:注重一點打進,打透,切忌全面挖坑,哪點也引不透。雖然習作要求每個學生是自由想象,但是,學生沒有經過這樣的訓練,寫得怕是不具體,所以,在引導的時候,切忌各說各的,表面上看紅紅火火,實際效果卻不佳。處理這個環節,要注重一點,注重實效,不能啥也說,啥也沒說透。但一定要教給學生思考、想象的方法,想什么學生可以自己定,但一定要使他們知道怎樣想。也許有的老師要問:這樣引導,學生寫的是不是會全都一個模子呢?不會的。因為,誰也不愿意和別人一樣,誰都想與眾不同。在這點打井的時候,他可能想到的另一點。所以寫的也不會相同。

  成功要點四:重打井,還要重練習擴展,不要讓學生寫成一樣的文章。在本節課中,除了重點指導一個想象,還要讓學生練習其它的想象,才能讓學生的作文精彩而不雷同。

  教學的重點與難點:

  引導學生想象,讓學生學會如何去想象。

  課時:

  大約兩個課時。引導一課時。寫和交流一課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、情境導入(激趣)

  師:同學們,我們周圍最多的交通工具是什么?(汽車)

  師:哪么,你希望擁有自己的汽車嘛?(想,我想有一輛寶馬。有的講,我想有一輛奧迪)

  師:哪多沒勁哪!要有,也得有自己的汽車嗎。師:你知道現在是哪一年?(2009)

  師:不,現在是2029年。你們不是學生了,哪位同學,你是新世紀神奇汽車公司的董事長,這位,你是總經理,哪位,你可是總設計師啊!其他的各們,大多是技術骨干啊。

  現在,我們來一起設計我們的神奇汽車好不好啊?

  二、引導入境(引導想象)

  小結:想象的步驟

  ⑴想什么?(自己定)

  ⑵發現問題。

  ⑶解決問題。

  ⑷完善想法。

  1:找問題。(設計需要)有需要,才有發明創造。所以要明確需要。要想知道設計什么,就得知道現在的汽車有什么問題。你們知道哪些問題嗎?(引導說出:搶劫、小偷、醉酒駕車、疲勞駕駛、雪天路滑、霧天)

  2:怎樣設計?(設計方向,設計什么。)你的汽車設計,就要能解決這些問題,要不,和其它的汽車有什么兩樣嗎?這就是你的神奇汽車的特點。開動腦筋,想想怎樣解決這些問題?

  比如說,要防止被搶劫,得有什么功能?(自我防護功能)想要提前預知危險呢?(智能探測功能)

  如果還想抓住小偷或是搶劫犯,還得有什么功能?(治服罪犯功能)要防止你醉酒駕駛,得有什么功能?(自動駕駛)

  小結:好啊,這就是你的設計思路啊。你能具體說一說,把這些功能說清嗎?

  3:引導具體化(如何設計,怎樣實施。)

  以設計防搶劫汽車為例,引導學生如何進行合理而大膽的想象。

  ⑴你怎么能提前知道前面有搶劫犯呢?哪個功能?怎樣發現的?

  ⑵你發現了他,怎樣處理?是哪個功能發揮了作用?(引導:最好不要跑,抓住他,要不他會去搶別人;你想怎樣抓住他?注意,不能打死他、打傷他,能使他失去抵抗力,因為我們不是法官,也不是警察,不讓他跑就行。)

  ⑶是啊,你抓住了他,他會說什么話?他肯定會罵人,怎樣懲罰他?(有人說用迷霧,有人說用胡椒面,還有人說用臭襪子,哈哈。)

  ⑷警察來了怎么說的?你能連起來說一說嗎?

  ⑸如果你能設計一個故事,把你的故事說完整,哪有多好啊。可以嗎?

  開頭:一天,我和我美麗的妻子、可愛的兒子,正行駛在去黃山的路上〖在學生表達時,注意指導學生說通順,說準確,說完整。指導用詞和句子,但要求不能太高,看情況而定。〗

  板書:

  三、自由想象與表達

  1、你自己想先什么內容進行想象?想一想。

  2、說一說。組內交流或者班內交流。小結這一課時:激勵性評價學生的想象。

  第二課時

  一、書面表達,趁熱打鐵。

  通過大家的說,別的同學一定也想好了自己神奇的發明了。也許不是汽車,也許是房子,也許是學校,現在請拿起你的筆,把你的奇思妙想寫下來吧。

  ⑴明確要求:句子通順,表達清楚,標點準確。注意:分段。

  ⑵有不會寫的字,用拼音,也可以寫別字。不要把思路打斷。⑶如果你有別的寫的,比如神奇的房子。

  二、修改

  1、先自己讀一讀,把不通順的地方修改過來。沒有說清寫清的地方寫清楚。錯別字先不要管。

  2、組內交流。同學間互評。

  3、班內交流,適時指導。(組內大家認為寫得好的。)

  4、課下修改。聽了大家的習作,你有什么啟發,觸動了你的想象力,把你想到的,再添加到你的習作中吧。

  教學反思:

  1、情境設置,激發興趣。作文課的開始,一定要把情境設置好,起到激發學生寫作興趣的目的,克服學生對作文的畏難情緒。

  2、一點打井,方法引路。在這個作文訓練中,如果只針對一種情況引導,必然造成學生千篇一律的情況,所以,關鍵在于教給學生怎樣想象的方法,這樣可以有效地避免學生寫得雷同。

  3、不管是什么課,都要以學生為本。在本節課中,始終堅持這一原則,不能包辦,不代替,老師的作用,全在一個“引”字,全課的靈魂全在一個“導”字上。引著學生把作文材料說具體,并在引中指導學生習作的技能。盡可能地做到授之以漁。在本課中,不但是指導學生說什么,更主要的是指導學生如何展開想象。通過引和導,學生很好地學會了如何想象,并把想到的,通過具體的情境表達出來,達到了預期的目標。

  4、做到及時激勵。激勵是課堂的潤滑劑。不但能使學生信心增強,還能對課堂的氣氛活躍,其作用不可低估。

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