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《悔的邊緣》教案設計

教案 時間:2019-10-10 我要投稿
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  一、學習目標

  1、了解并概括課文內容,積累詞語及作家作品相關常識。

  2、揣摩人物心理,理解文題含義,了解本文在情節安排上的特點及作用,培養發散思維能力。

  3、體會作者創造意圖,樹立人與人之間真誠信任和樂于向善的情感態度。

  二、學時安排:一課時

  三、學習的過程、內容與方法。

  學習過程

  學習內容

  學習行為方式方法指導

  預習

  反饋

  1.通讀課文,將不認識的字、不理解的詞寫在下面。

  ①不認識的字:

  ②不理解的詞:

  2.給下列多音字注音

  3.查閱資料,了解文學常識及寫作背景。

  本文作者(),當代作家,小說家,其成名作有短篇小說(),代表作有長篇小說(),本文體裁為()。

  4.我的學習疑難與困惑:

  提示:

  ①隨讀隨標記隨批注:生字用“△”、新詞用“_”、疑問處用“﹏”加“?”,批注要簡短,寫在文章一側。

  ②借助課后注釋、課外參考書、工具書自主解決。

  ③自主解決不了的小組討論,或做好標記,留待課堂質疑。

  ④小組成員互查互糾。

  整體

  感知

  1、快速閱讀課文,回答:文章敘述的是一位老人與年輕人之間因問路而引發的一系列的故事(請用文中的兩個字回答)。

  2、請簡要概括本文的故事情節。

  提示:

  第一題應明確題目要求,抓住關鍵詞,從文中找答案。第二題可口頭表達,也可用()---()---()……的形式板書。

  深入

  探究

  1、在事情發展過程中,老人與年輕人的心理情感經歷有何共同點和不同之處。

  2、作者借這個故事想反映和說明什么,對我們有何啟迪?

  3、本文在情節安排上與莫泊桑的《項鏈》有何共同之處,這樣安排有何妙處?

  探究提示:

  第一題:抓住文中對二者心理描寫的語句加以辨析。

  第二題:體會作者創作意圖,發表個性化見解。

  第三題:只比較情節安排上的相同之處。

  展示方法:

  分組合作探究;抽簽確定板示題目;小組板示,板示時盡量做到簡明扼要。先探究完的可先抽簽并板示。

  拓展

  延伸

  請發揮想象,為本文設計一個巧妙的結局(不超過200字)。

  展示方法:

  學生自主完成后在組內交流,每組選出最佳作品一篇,在全班展示。

  總結

  感悟

  我們的生活需要陽光,我們的心靈需要溫暖。寒風中的關愛,會讓我們感動一生;冷雨中的問候,會讓我們銘記一世。只要我們付出一線光明,我們便會收獲漫天陽光;只要我們獻出一片花瓣,我們就會收獲整個絢麗的春天。只要我們每個人都像小說中的那位可親可敬的老人一樣,都獻出一點愛,我們這個世界就會變成美好的人間。

  歌曲《讓世界充滿愛》

  緊緊地握住你的手/這溫暖依舊未改變/我們同歡樂/我們同忍受/我們懷著同樣的期待/我們共風雨/我們共追求/我們珍存同一樣的愛/無論你我可曾

  相識/無論在眼前在天邊/真心的為你祝愿/祝愿你幸福平安

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