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《楊修之死》的公開課教案

教案 時間:2019-10-11 我要投稿
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  【教學目標】

  知識與能力目標

  1、引導學生結合注釋疏通文言字詞

  2、了解羅貫中和《三國演義》的文學常識

  3、掌握文章內容,學習通過故事情節來分析人物性格的方法

  4、探究楊修之死的原因,初步體驗插敘的作用

  方法與過程目標

  1、學習通過矛盾沖突刻畫人物性格特征的寫法

  2、通過探究楊修死因,培養學生收集、歸納、整理信息并能口頭表達自己見解的能力

  情感、態度與價值觀目標

  1、感受中國古典小說的豐厚底蘊,豐富情感體驗,獲得審美享受

  2、學會辯證地看待歷史人物和文學作品中的人物形象,并從中領悟做人的道理

  【教學重、難點】

  重點

  1、分析楊修、曹操這兩個人物的性格特點,明確兩人之間的矛盾

  2、學習通過典型事例表現人物性格的寫法

  難點

  學會辯證地看待歷史人物和文學作品中的人物形象

  【教法學法】

  1、閱讀導讀法:抓住題目“楊修之死”的“死”字提問,引導學生作深入探究

  2、比較閱讀法:尋找小說與史料的不同點,學會辯證地看待歷史人物和文學作品中的人物形象,加深對作品思想內涵的理解

  3、質疑釋疑:激發學生質疑,探索楊修死因,培養發散思維能力

  課時安排:一課時

  教學程序

  一、情境導入,渲染氛圍

  1、 導語:

  由三國中的人物諸葛亮作為智者的化身進行導入

  2、作品簡介:《三國演義》是我國古典文學四大名著之一,是我國第一部長篇章回歷史小說作品主要描寫三國時期的歷史故事,集中表現了統治集團之間政治和軍事斗爭,其主要成就在于塑造了曹操、劉備、諸葛亮、關羽、張飛等眾多英雄形象

  3、作者簡介:羅貫中(約13301400),名本,號湖海散人,無末明初小說家才華出眾,但時局動亂,政治腐敗,才人志士流落荒野羅貫中郁郁不得志,轉而編著《三國演義》以古鑒今,抨擊時政

  4、人物簡介:

  楊修:確有其人《三國志》《后漢書》資治通鑒等歷史書上,都有楊修事跡的記載,楊修(175219),字德祖,弘發人(問南靈寶)出身于一門四世三公的士族官僚家庭,其父楊彪曾任太尉,始終跟著被曹操挾持的漢帝,楊修則當了丞相主簿,楊修聰穎過人,史有傳載《世說新語〈捷悟〉》篇所輯的七則故事中關于楊修的就占了四則

  二、初讀課文,疏通文意

  皰(páo)官 主簿 ( bù ) 雞肋 ( lèi ) 譖(zèn)害

  晌午(shǎng ) 惇(dūn) 綽(chāo)刀 佯(yáng)怒

  恃才放曠(shì kuàng )

  三、再讀課文,思考問題

  A、要了解一篇文章的內容,首先要深入研究標題本文的標題是“楊修之死”,可以看出它的內容嗎?其次是抓關鍵字,標題的關鍵字是“死”,那楊修是怎么死的?

  惑亂軍心明確這只是借口,被殺的導火線

  B、曹操為什么要殺楊修?(請用文中一句話概括)

  原來楊修為人恃才犯曠,數犯曹操之忌

  C、課文寫了楊修犯了曹操之忌哪幾件事?(請用小標題分別概括)在這些事件中,曹操有什么心理反應?(用文中的話回答)

  改建花園門、分食一盒酥、夢中殺人、告發曹丕、教植斬吏、教植作答

  惑亂軍心

  D、這幾件事情的行文順序能否變動?

  不能從時間順序看是倒敘,但從“曹操進兵猶豫不決殺楊修進兵失敗班師”的過程中,殺楊修是事是按順序來寫的因此,從篇章結構上看,殺楊修前的六件事,要當插敘對待

  四、精讀課文,分析人物性格

  A.通過故事情節刻畫人物性格

  楊修:恃才放曠、才思敏捷、伺察敏銳、賣弄才華、輕率大意、無視軍紀、目中無人(恃才)(可舉例說明)曹操妒賢嫉能、殘忍歹毒、表里不一、虛偽多疑、剛愎自用、陰險狡詐(忌才)

  B、 《三國演義》中的曹操有“奸雄”之稱,從文本中能看出他的奸嗎?

  (一奸:借故殺人;二奸:不讓人識破心機;三奸:惠善后)

  C、(過渡)這兩種性格互相沖突必然導致了一個由量變到質變的結局,曹操終于借惑亂軍心之罪殺了楊修通過事件敘述,兩位歷史人物躍然紙上,如此鮮明,作者是用了什么方法讓他們立起來的呢?

  明確:刻畫人物用描寫的方法,一般是寫他們的言行舉止(如寫他們的語言、神態、動作、外貌、心理等)但本文刻畫人物,用的是典型事例,能展示出最關鍵的細節來突出人物特點一個人的性格,往往能從他所做之事表現出來通過敘事,可以反映人物鮮明的性格特征

  D、比較:歷史上的曹操與小說中的曹操

  歷史上的曹操,是一個杰出的地主階級政治家、軍事家和文學家他一向唯才是舉,胸襟廣闊他興屯田,抑兼并,統一北方,適應了當時社會發展的趨勢,起到一定的作用他領導的官渡之戰是歷史上著名的以少用多的戰役他善詩歌,用樂府舊題抒發自己的政治抱負,氣魄雄偉,慷慨悲涼,對漢末人民的苦難生活也有所反映后封魏王,曹丕稱帝后,追尊他為武帝文本中的曹操是高度概括性的藝術典型,不能與歷史相提并論因此,我們看歷史人物要學會辯證地去看待,不能片面去理解

  五、拓展延伸

  思考:

  關于楊修之死的原因,有下面幾種說法,你同意那一種?還有不同觀點嗎?試作說明

  1、楊修賣弄聰明,違反了軍紀,所以被殺

  2、曹操妒嫉楊修的聰明才智,所以殺了他

  3、楊修多次揭穿曹操的心事,令他惱怒, 所以殺了他

  4、楊修插手曹家兄弟的繼位之爭,又欺騙 曹操,所以被殺

  六、總結

  本節課我們探討了楊修的死因,品評了人物形象,從中得到了許多有益的啟示楊修之死不僅在于當時險惡的政治環境,更在于個人不拘小節,缺乏自知之明一個人要明于知人,暗于知己,希望學習這篇課文能激發同學們閱讀古典名著的興趣,進一步學習做人的道理

  七、板書設計

  (恃才) (忌才)

  楊修矛盾沖突曹操

  雞肋事件

  恃才放曠 改建花園門事件 心忌之 妒賢嫉能

  才思敏捷 分食酥餅事件 心惡之 殘忍歹毒

  賣弄才華 殺近侍事件際 愈惡之 表里不一

  伺察敏銳 告發曹丕事件 愈惡之 虛偽多疑

  輕率大意 教植斬吏事件際 操大怒 剛愎自用

  無視軍紀 教植作答事件 欲殺之 陰險狡詐

  目中無人 厚葬楊修

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