歡迎來到原中小學教育資源網!

我的理想作文教學設計

教學設計 時間:2019-10-11 我要投稿
【www.qykgaj.live - 教學設計】

  教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。以下是小編整理的我的理想作文教學設計,希望對大家有幫助!

  我的理想作文教學設計1

  教學目標:

  1.引導學生暢談理想,展開想象對自己的未來進行美好憧憬。

  2.指導學生講真話、吐真情、表達有條理、語氣語調適當,態度自然大方。

  3.點撥聯系自己的興趣、愛好、向往,敢想敢說。還要耐心傾聽、進行評價。培養良好的聽話和說話習慣。

  4.引導學生認識到人生早期樹立理想的重要性,激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

  教學重點:引導學生暢談理想,培養良好的聽話和說話習慣。

  教學難點:引導學生認識到人生早期樹立理想的重要性,激發學生在實際的學習生活中為理想而努力奮斗的情感。

  教學準備:

  搜集關于理想的名人名言

  搜集關于名人的理想故事

  搜集理想想象的作文兩三篇

  教學過程:

  一、暢談理想

  1、切入話題:(課前板書:我的理想)

  同學們,讓我們一起來讀著名詩流沙河曾經寫的詩歌《理想》:

  理想是石,敲出星星之火;

  理想是火,點燃熄滅的燈;

  理想是燈,照亮夜行的路;

  理想是路,引你走到黎明。

  ……

  理想是羅盤,給船舶導引方向;

  理想是船舶,載著你出海遠行。

  但理想有時候又是海天相吻的弧線,

  可望不可及,折磨著你那進取的心。

  ……

  理想開花,桃李要結甜果;

  理想抽芽,榆楊會有濃陰。

  請乘理想之馬,揮鞭從此起程,

  路上春色正好,天上太陽正晴。

  讀了這首詩歌,你有什么話想說嗎?(生自由說)

  2、師生暢談理想:是啊,理想不僅是一個美好的名詞,更是通過奮斗可以實現的目標和愿望。俗話說得好:“人無志而不立。”那么,你的理想是什么呢?

  分享你的理想。(播放視頻)

  二、明確要求

  1、齊讀習作提示,思考本次習作的內容與要求。

  2、引導學生匯報:命題作文、作文題目為《我的理想》、要寫清楚自己的理想是什么、為什么有這樣的理想、準備怎樣實現自己的理想。

  三、列出提綱

  1、理想是什么。

  2、為什么要樹立這樣的理想。

  師:其實理想也不是一成不變的,很可能會隨著年齡的增長而改變。想聽聽老師的理想嗎?我的童年是在鄉下度過的,有一段時間,我迷上了圖畫書,但因為家庭貧寒,父母拿不出錢來給我買。每次到十幾里外的場鎮商店,看到售貨員阿姨坐在柜臺后津津有味的閱讀著那些圖畫書,我就會羨慕不已。

  那時,便悄悄地立下了人生第一個理想——長大后當一名商場的圖書售貨員,天天看圖畫書。今天看來雖然幼稚天真,但這個理想卻陪伴我度過了一段美好的童年!考上學校后,因為喜歡文學,又立下成為作家的大志;工作后,才慢慢將理想穩定下來——猜猜是什么?做一名受學生喜歡的老師。孩子們,不管你有什么樣的理想,我想,每一個理想背后,也應該有一定的原因(板書:為什么),或者一個小小的故事。讓我們來用心聆聽,你為什么要樹立這樣的理想?

  同桌互相說自己理想后面的故事,然后小組推薦5—7人說。

  3、怎么去實現理想

  一個理想,就是一段故事,也就有了一份幸福的期待!有人說:理想是用來追的,不是用來想的。為了實現理想,很多人為之付出了艱辛的努力,才終于成功!請看屏幕:(出示高爾基和劉翔奮斗成功的案例。)為了實現理想,我們應該怎么做呢?

  學生談為了理想,應該怎么做?(3-4人)

  記得作家巴金曾說過:理想不拋棄苦心追求的人,只要不停止追求,就終有實現理想的那一天。(燈片出示)

  4、總結寫作提綱。

  四、范文欣賞

  1、出示范文,引導與作文提綱結合起來。

  2、學習各個部分的表達。

  五、自由習作

  孩子們,此刻,你的心中一定涌動著關于理想的種種激情,那就請拿起你手中的筆,以《我的理想》為題,寫下你對你的理想以及理想背后的故事,當然,還有你準備為之付出怎樣的努力。寫的時候,重點要把理想背后的故事和你準備為之付出怎樣的努力寫清楚,還可以試著運用首尾照應的寫法安排自己文章的結構。

  我的理想作文教學設計2

  學習目標:

  1、內容具體、條理清晰地描述自己的理想,表達真情實感,并能恰當地運用從其他學科學到的材料豐富習作的內容。

  2、能根據評改要求,對習作《我的理想》進行賞評、修改,在活動中悟得習作之法、修改之法,提高習作能力。

  3、從自我鑒賞和賞析他人的習作中,增強學生為人民服務的意識。

  課前準備:

  學生習作初稿、課件。

  教學重難點:

  引導學生將不夠具體的內容通過修改變具體,讓學生在課堂上悟得修改之法。

  教學過程:

  一、明確評改要求

  師:同學們期待的作文課又到了,準備好了嗎?

  上課之前,老師有一個好消息想告訴大家,那就是《河邊柳》雜志要征集同學們《我的理想》的優秀習作,老師想把你們的作品推薦上去,大家有信心嗎?(好,期待你們這堂課通過修改讓自己的作文更出色。)

  我們先來回顧一下這次習作的具體要求。

  (生匯報,師板書:內容具體  條理清晰  運用材料  表達真情)

  二、分享精彩開頭:

  大家寫的作文,老師都讀了,發現有三個優點,一是同學們能表達自己的真情實感,寫出純真樸實的理想;二是文章很條理,能將理想是什么、為什么產生這樣的理想,以及怎樣去實現理想分段按順序來寫;三是大多數同學的開頭都很精彩。

  我們先來分享一下這次作文中的精彩開頭。(是誰的請誰來讀)

  這些開頭好嗎?好在哪里?誰能告訴老師?

  師:這些開頭有的是設問句,有的是比喻句,有的引用了名言,有的采用了抒情的方法,將我的理想是什么開門見山交代的很清楚,語言簡潔而不失生動,掌聲送給這些同學。

  三、師生共改一文:

  當然,我們的習作也有不足,比如中間部分寫得不夠具體。(出示一生習作片段抽生讀)

  孫婉瑜同學的這一段主要寫了什么?你覺得寫得怎樣?誰能幫她修改一下。

  (生七嘴八舌將其修改)

  四、小組合作修改:

  1、總結回顧修改方法

  五年的習作生涯,我們養成了良好的修改習慣,誰能將我們以前總結的修改方法說一說。

  (生介紹三讀三改法)

  2、運用三讀三改法合作修改習作。

  (課件出示“溫馨提示”)

  3、自改習作

  師:小組成員的作文已經瀏覽三次并提出修改建議的,請將作文本回歸自己手里,針對小組成員給你提出的修改建議自改習作。

  五、匯報修改成果:

  誰來匯報一下你們小組的修改成果?

  (挑選不同角度修改的5個小組來匯報,讓生聽后評價改得如何)

  六、展示精彩文筆:

  師:請同學們將自己改后的習作再讀讀,或許你會發現仍有某些地方不通順、不具體,那就再改改;也或許你會發現文中的某一個句子或某一段寫得很精彩,那就美美地讀出來。好了,開始。

  師:誰愿意將自己文中的精彩之筆分享給大家?

  (生讀自己習作的精彩片段)

  七、延伸修改習慣:

  1、小結:

  播種理想,也就是播種了希望,老師衷心地祝愿每一顆希望的種子都扎根泥土,心向陽光,是葉要吐綠,是花要爭輝,待到姹紫嫣紅花滿園,我為春陶醉!

  2、課結束前,請同學們再次齊讀我們的口號:把習作當成一種習慣,把修改當成一種習慣。

  期待你們將修改后的文章發到老師的郵箱里,也期待你們的文章能變成鉛字,刊發在《河邊柳》雜志上。

熱門文章
多乐彩网站