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《我是草原小牧民》教學設計

教學設計 時間:2019-10-11 我要投稿
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  歌曲《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏,具有舞蹈性的律動感,表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。下面是小編為你整理了“《我是草原小牧民》教學設計”,希望能幫助到您。

  《我是草原小牧民》教學設計(1)

  教材分析:

  歌曲《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節奏,具有舞蹈性的律動感,表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍,五聲羽調式,為擴充了的一段體結構。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進,表現了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上作了變化,八分休止符的運用,盡情地抒發了對美麗的家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節奏、富有動力感的旋律,表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調,天真活潑、自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

  教學目標:

  1、情感目標:初步了解蒙古族的風土人情。感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈,并對其產生興趣。

  2、知識目標:能用活潑。歡快的情緒表演歌曲《我是草原小牧民》,并用自己喜歡的方式表現歌曲。

  3、能力目標:通過聽、唱、舞、創等大量的音樂實踐活動,培養學生的創造能力。

  教學重點:

  1、了解蒙古族的風土人情,感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈。

  2、在不同形式的表演中快樂的體驗歌曲《我是草原小牧民》

  教學難點:唱準并掌握帶附點和空拍的節奏:

  ①、 ×○×○∣××× ××∣

  ②、×、×××∣××  × ∣

  教學準備:錄音機、磁帶、道具筷子、音樂盒、圖片等。

  教學過程:

  一、感受大草原

  1、師生問好

  2、師:請聽一段音樂(放錄音《我從草原來》)師配樂朗誦:藍天高,太陽照,草原好熱鬧,馬兒壯,羊兒肥,這里風光好。聽著美妙的音樂我們的思緒一下子就飛到了美麗而遼闊的大草原上,這里有成群的牛羊,這里有美麗的草原。下面我們就一起來感受草原的魅力吧。

  二、走進草原

  1、聽音樂《草原上》欣賞草原風光,并介紹蒙古族的風土人情。

  師:你能看圖說一說圖中有哪些美麗的風景嗎?(一望無際的綠色草原、潔白的氈房、成群的牛羊)

  2、你們能看出是哪個少數民族了嗎?(生:蒙古族)

  師:你們真聰明!

  蒙古族的意思就是永恒之火,也有一個別稱:就是“馬背上的民族”。他們都生活在美麗富饒的蒙古大草原上,那里的牧民還會騎馬、摔跤、射箭、擠牛奶呢,而且他們還非常的能歌善舞。

  三、學跳筷子舞

  1、師:(出示筷子)咦?這是什么?(筷子)你可別小瞧它,在蒙古族人民的眼中它可是跳舞的好道具呢!我看到有些同學似乎有些懷疑,那就讓老師當一回小牧民給你們跳一段《筷子舞》吧。

  2、師:剛才我跳的筷子舞你們喜歡嗎?(生:喜歡)筷子舞是蒙古族比較具有代表性的舞蹈形式之一,那我們就一起來學習筷子舞。

  3、播放歌曲《我是草原小牧民》請同學們和老師一起舞蹈。

  四、學唱歌曲

  師:歡快的筷子舞給我帶來了美的享受,那我們說草原的歌曲是不是也很好聽?想不想把這首歌曲也學會呢?(生:想)

  1、播放歌曲,生聆聽后師板書課題。

  2、帶著問題復聽范唱。

  ①是誰在唱歌?(小牧民或草原小牧民)

  ②歌曲的延長情緒是怎樣的?(高興、自豪、開心、驕傲……)

  ③歌曲的節奏是怎樣的?師可從旁提示:聽了歌曲讓你有什么感覺?想不想跳舞?有沒有力量?(稍快的或歡快活潑的)

  3、跟節奏說唱歌詞。

  板書節奏難點

  ①、 ×○×○∣××× ××∣

  ②、×、×××∣××  × ∣

  4、跟音樂范唱學唱歌曲。

  5、全體帶著感情齊唱歌曲。

  6、表演歌曲

  師:同學們誰想當神氣的小牧民?現在我們就唱起歌跳起舞當一回真正的小牧民好嗎?挑選演唱組、舞蹈組、演奏組和說唱組的成員、

  師:其實音樂可以用許多不同的形式來表現,只要你熱愛音樂,能發現其中的奧秘,你就會體會到其中的樂趣。

  五、拓展延伸

  蒙古族還有一種最具代表性的樂器,它的演奏姿勢和二胡很相似——馬頭琴。(出示圖片)(播放音樂)就是我們剛開始聽過的那段音樂,它就是用馬頭琴演奏的,它的音樂深沉、渾厚、蒼勁、遼闊,富于表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。(音樂聲減弱)

  六、小結

  今天我們一同欣賞和演唱了蒙古族歌曲,理解了小牧民驕傲自豪,熱愛家鄉的思想感情。也初步了解了蒙古族的筷子舞和馬頭琴,豐富了蒙古族音樂帶給我們美好的感受,最后,讓我們再次唱起《我是草原小牧民》并用自己喜歡的動作走出教室,結束這次草原之旅吧。(播放音樂我《是草原小牧民》)

  《我是草原小牧民》教學設計(2)

  一、教學設計說明:

  《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊第二單元的唱歌內容。因為音樂是聽覺的藝術、是情感的體驗。因此,我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心、以興趣愛好為動力、面向全體學生、注重個性差異等為基本理念;本著“一切為了學生的發展”為核心理念,通過運用多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動,讓學生們積極主動的學習音樂、創造音樂、享受音樂,以此來表達自己的情智。在互動的學習中,教師以參與者、組織者、合作者的身份成為學生們的合作伙伴、平等中首席者。通過本次音樂教育教學活動,使師生間達到共識、共賞、共進。

  二、教學分析:

  《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲,明快的旋律、跳躍的節奏很具有舞蹈性,也表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍,四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進,表現了小牧民手擎洋鞭,快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上做了變化,八分休止符的運用,盡情的抒發了對美麗家鄉的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分,舒展的節奏,富有動力感的旋律,表現了小牧民豪放的性格和放牧時的愉快心情。最后重復了第四樂句的曲調,天真活潑,自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

  依據新課程標準的要求和對本課教材的分析,結合三年級學生好動和學習積極性高的特點,我確定如下教學目標。

  三、教學目標

  1、情感態度和價值觀目標

  通過學習本課歌曲《我是草原小牧民》,讓學生真正感受蒙古族曲調的風格特點,豐富學生的情感體驗,提高音樂審美能力,陶冶高尚的情操。

  2、過程與方法目標

  讓學生們在體驗、探究、模仿、合作、綜合的過程中自主、探究、合作式學習。

  3、知識與技能目標

  提高學生的音樂實踐和舞蹈創編能力,并能用輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

  四、教學重點、難點

  1、教學重點

  引導學生運用自豪、歡快的情緒,輕柔而有彈性的聲音自信的演唱歌曲。

  2、教學難點

  掌握附點音符、休止符、裝飾音的演唱。

  五、教具準備:鋼琴、電腦課件、自制打擊樂器。

  六、教學過程

  (一)組織教學

  “音樂大本營,天天好心情。”親愛的同學們大家好!音樂四十分又和大家見面了,大家高興嗎?(高興)請坐。

  (二)激趣導入

  1、師:今天,老師帶領大家乘坐音樂列車到美麗的蒙古大草原去旅游。我國是多民族大家庭,在大草原上主要生活的是蒙古族。對于蒙古族你們都知道些什么呢?

  生:他們吃的和我們不一樣:喝牛奶、吃羊肉:穿的衣服很鮮艷;住蒙古包;蒙古人騎馬。

  2、師:大家知道的真多,那么讓我們一起來欣賞一下美麗的大草原吧。

  3、(播放課件)師:這里空氣清新、天空明朗,到處綠草茵茵。在牧人動聽的歌聲中,可愛的羊群好像朵朵白云在茫茫的綠海中慢移,馬兒也悠閑地吃著嫩草,一切都是那樣的恬靜、祥和。(播放圖片2、3、4)生活在草原上的蒙古族同胞大多以游牧業為生,他們住蒙古包,喜歡騎馬、摔跤、射箭,馬在蒙古族人民的生活當中非常重要,他們放牧離不開馬,外出也離不開馬,因此他們也被稱為馬背上的民族。(播放圖片5、6、7)

  師:蒙古族還是一個能歌善舞的民族,他們的舞蹈動作大多來源于生活。(出示圖片8)騎馬動作就經常在蒙古族舞蹈里出現。(現在,同學們請起立,每個人擺個騎馬的動作)看誰的小馬跑得又快又輕(腳下要輕)如果想讓小馬跑得快點呢?小馬的速度減慢了,小馬停下來了。生:學生馬上舉起一只手揚起小馬鞭。

  師:(老師做硬肩動作)大家看這個動作叫做硬肩,跟老師一起做,這個動作是由一個傳統的活動演變而來,那就是——摔跤!

  (老師做擠奶動作)再看這個動作,(教動作)我們一起做,猜出這個動作是在干什么呢?(師生一起做)。

  (老師做壓腕、抬腕動作)

  (三)學習歌曲、培養興趣

  (播放歌曲)

  1、初聽歌曲

  師:了解了蒙古族,當然還要聽聽來自大草原的歌聲啊,它又會給我們帶來怎樣的感覺呢?請同學們閉上眼睛靜靜聆聽,在歌聲中你的腦海里呈現怎樣的畫面呢?

  (音樂《我是草原小牧民》,出示圖片9)

  師:孩子們,大草原的歌聲美嗎?趕快和大家分享一下你聽后的感受吧。(你最想做什么)

  生:我仿佛來到了大草原,和小牧民一起放羊。生:…………、

  2、二次聆聽歌曲,跟著音樂做舞蹈動作

  師:好,現在我就把教室比作美麗、遼闊的大草原,現在我就是神氣的小牧民,我要騎上我的小駿馬,和蒙古族小伙伴放牧去嘍!(播放《我是草原小牧民》歌曲,師隨音樂做動作)大家說我剛才像一位牧民嗎?(像)好,草原的小伙伴說了,要想真正成為小牧民,還要會唱草原的歌曲,下面就讓我們來學一學這首好聽的歌曲《我是草原小牧民》。(板書)

  3、學打節奏

  1)(出示筷子)(示范打節奏。)

  師:在學習歌曲之前,老師又給你們帶來了新的自制打擊樂器,是什么呀?(筷子)筷子不僅是我們吃飯的工具。還發出美妙的聲音,大家聽聽。(示范)好,現在拿出你們的筆,跟老師打一下。

  2)(出示課件10、11)

  師:這個呀就是剛才老師領大家敲打的節奏,我們在分別來敲一敲,第一行節奏就是老師敲的第一組節奏,(師示范,生學打)第二行(繼續打)第三行(繼續打)。

  3)分組打節奏

  師:現在老師把同學們分成兩組,第一組同學演奏圖片10上第一條節奏,第二組同學演奏第二條節奏。最后一條大家一起來。現在聽老師指揮,我指揮到哪組,哪組就演奏。

  4、有節奏地朗讀歌詞

  師:下面我們把這首歌完整的聽一遍。(出示圖片12,聽歌)小牧民在歌曲中都唱了些什么呢?我們來讀一讀,因為音樂是流動的文學,我們只有把歌詞清晰流暢的朗讀出來,才能更好的演唱歌曲,請同學們先跟老師有節奏的讀一遍。

  (1)老師范讀,學生跟讀。

  (2)同學們完整的讀一遍。(學生完整讀詞。)

  (3)師:老師發現同學們在讀“啊哈嗬”這句歌詞時特別高興,為什么呀?它是什么意思呢?

  生:很高興的意思。表達很快樂的心情。很開心地吆喝聲。

  師:大家理解的非常準確,“啊哈嗬”是一句襯詞,表現愉快的心情,就像我們平時“哼哼”小曲時的樣子。所以我們在演唱歌曲時要懷著怎樣的心情演唱呢?(愉快、快樂)速度上應該怎樣把握?(稍快)

  5、再次聆聽歌曲

  師:這么好聽的一首歌,老師都忍不住想唱一唱了。想不想聽老師為你們演唱這首歌曲呢?(想)好,大家在認真聽的時候,用你那雙機靈的大眼睛,找找在歌曲的數字譜面上,有沒有“0”這個音符?(師彈琴演唱)老師唱得好聽嗎?(好聽)掌聲鼓勵鼓勵我吧!(學生拍手)謝謝大家。誰說說歌曲的譜面上,有沒有“0”?出現在哪里?

  生:在“草兒”的上面多了兩個零。

  師:我們看看它都出現在哪句歌詞上?老師把它放大在屏幕上。(出示圖片13)“草兒青青,羊兒肥”歌譜上出現的這兩個紅色的數字符號“0”,叫休止符,遇到休止符要停一停,在這里我們要唱半拍,在演唱時要有跳躍的感覺。另外,在“肥”字的譜子上面出現了小音符,(板書)它是前倚音,我們唱的時候要拐個彎(老師范唱)老師來唱一下,你們分辨哪個是加了休止符和前倚音的。(教師彈奏旋律,學生認真分辨)

  師:這些音樂符號的加入,讓我們感覺好像青青的草兒跳起來了,肥壯的羊兒扭起來了!

  6、哼唱旋律。

  師:讓我們趕快來唱響歡樂的旋律吧!好,請同學們跟著老師的琴聲用“啦”輕聲的哼唱旋律。(先兩小節兩小節的哼唱。一句一句的哼唱。完整的哼唱。)(教師完整彈琴、學生跟唱,用稍慢的速度模唱歌曲旋律。)

  7、帶詞演唱。(出示圖片14)

  (1)學生輕聲帶詞半句演唱。

  師:熟悉了旋律之后,讓我們把歌詞加進來,跟老師先兩小節兩小節的唱。

  (2)學生整句演唱。

  師:下面讓我們跟著琴聲一句一句的演唱。

  (3)學生輕聲帶詞完整的演唱。師:下面讓我們跟著琴聲,用悄悄話的聲音完整的演唱一遍,注意老師的前奏。。

  (4)解決難點:

  師:通過唱詞,同學們感覺哪里不太好唱?

  生:“啊哈,啊哈嗬”等

  (師生共同幫助解決)

  師:(課件出示這句歌詞)“啊哈啊哈嗬”在第一個音處出現了大附點節奏,要唱得長一些,后面的音要唱得短一些。(老師邊打拍子邊示范唱)我們一起邊打拍子邊唱一唱。要唱出歡快、自豪的感覺,跟著老師的琴聲再唱一唱。

  (5)讓我們把聲音放開,用自豪、歡快的聲音唱一遍

  8、用不同形式演唱歌曲。

  (1)完整放音樂跟唱

  師:剛才在演唱時,老師發現有的同學臉上掛著燦爛的笑容,唱得美美的,有的同學眼睛睜得亮亮的,讓我們大家都像他們一樣,隨著音樂愉快的演唱,好嗎?(好)看看誰的表情最美啊!

  (2)跟伴奏演唱

  (3)接龍游戲

  師:歌曲大家已經基本上學會了,下面我們做個游戲,這個游戲的名字叫“仙女棒我來唱”。我來起頭,仙女棒對準誰,誰就接下去唱下一句,有可能仙女棒對準的是兩名同學,也有可能是一位同學或者是大家,所以請同學們注意力一定要集中啊。(開始游戲)

  師:仙女棒施展了她的魔力說了,我們的歌唱得真不錯

  9、男、女生PK演唱

  師:讓我們來比一比,誰唱得更神氣?除了采用合唱的形式,我們還可以用哪些形式唱呢?(獨唱、小合唱、男女生對唱)下面我要把大家分成男女兩隊,女生唱第一句,男生唱第二句,襯詞的地方我們一同來唱。(放錄音伴奏)

  (設計意圖:此環節采用聽唱法進行教學,讓學生反復聆聽歌曲,熟悉旋律,體會歌曲的情感情緒,在學習歌曲中讓學生提出問題,老師幫助突破歌曲的難點,然后完整演唱全曲,真正體現學生是學習的主體,教師是學生學習的輔導者。)

  (四)拓展延伸

  師生跳起摔跤舞

  師:從大家的歌聲中讓我感受到你們越來越像個小牧民了。大家還記不記得“硬肩”是什么活動演變而來的?下面我要和同學們一起來跳摔跤舞,大家再用愉快的歌聲演唱好嗎?讓我們唱起來、跳起來吧!

  (設計意圖:通過不同的表現形式,把本課教學推向又一個高潮,讓孩子們真正的感受音樂,理解音樂、享受音樂,陶冶高尚情操。)

  (五)課堂小結

  師:草原是牧民美麗的家,這里是我們可愛的家,祖國是我們繁榮的家,我們都愛共同的家。快樂的四十分就要和我們說再見了,請大家騎上你們的小駿馬,隨著優美的歌聲走出教室。

  《我是草原小牧民》教學設計(3)

  一、教學說明:

  《我是草原小牧民》是人音版音樂教材第五冊第二單元的聆聽內容,因為音樂是聽覺的藝術,是情感的體驗,因此,我在本課的教學活動中是以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力,面向全體學生,注重個性差異等為基本理念,本著“一切為了學生的發展”為核心理念,通過運用現代教育教學手段,多種教學形式和豐富有趣的音樂實踐活動,讓學生們積極主動的學習音樂,創造音樂,享受音樂,以此來表達自己的情智。在互動的學習中,教師以參與者、組織者、合作者身份成為學生們的合作伙伴。平等中首席者。通過本次音樂教育教學活動,使師生間達到共識,共賞共進。

  二、教學分析:

  《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創作的兒童歌曲,明快的旋律、躍進的節奏很具有舞蹈性。表現了草原小牧民放牧時的喜悅心情。歌曲為2/4拍。四個樂句的句尾和句首基本采用了八度跳進。表現了小牧民手擎洋鞭快樂歡唱的形象。第三樂句在節奏上做了變化,八分休止符的運用,盡情的抒發了對美麗家鄉的贊美之情,歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴充部分。舒展的節奏、富有動力感的旋律表現了小牧民豪放的性格的放牧時的愉快心情,最后重復了第四樂句的曲調,天真活潑,自豪的情感表達了草原兒童對自己家鄉和甜美生活的贊美。

  依據新課程標準的要求和對本課教材的分析,結合三年級學生好動和學習積極性高的特點,我確定如下教學目標:

  三、教學目標:

  1、認知目標:學習歌曲《我是草原小牧民》,能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。

  2、能力目標:通過小組合作,為歌曲伴奏等音樂實踐活動,培養學生的表現力、合作能力、創新能力。

  3、情感目標:通過學唱《我是草原小牧民》等相關實踐活動,讓學生感受內蒙古音樂的風格,激發學生對民族音樂的熱愛。

  四、教學重點:通過唱、舞、奏、創等音樂實踐,感受內蒙古歌舞的民族風格。

  五、教學難點:歌曲節奏。

  六、課前準備:教學課件電子琴、筷子、響板、雙響筒、鈴鼓。

  七、教學過程:

  (一)組織教學

  1、律動

  2、師生問好

  (師:親愛的同學們,快樂的音樂時光又和我們大家見面了,讓我們伴隨著歡快的旋律共同走進音樂天地吧!師生同時律動并問好)。

  (二)激趣導入。

  1、播放音樂及圖片,讓學生領略少數民族風情。

  2、談話導入蒙古族,再播放《蒙古風情》。

  3、學生通過觀看《蒙古風情》片,讓學生隨著老師用響板打出的節奏回答問題。

  2/4   ×× × × ××   ××

  (師) 草原 有 青 青的(生)小草

  草原 有 高 大的  駿馬

  草原 有 肥 肥的  牛羊

  (三)、節奏訓練

  (1)用不同的節奏型和不同的打擊樂器為歌曲伴奏。

  1、教師用筷子敲出三種不同的節奏,學生聽后模仿老師敲。

  2/4 ××××× ×

  ×  ××  ×

  ×  — ×  —

  2、出示以上三種節奏,再按順序敲一遍。

  3、把學生分成三個小組,每組一種節奏,根據老師的指揮,為本課歌曲(伴奏音樂)伴奏。

  4、教師發放打擊樂器響板、雙響筒、鈴鼓等。同樣按照上面的方式用筷子及三種打擊樂器為歌曲(伴奏音樂)伴奏。

  (2)歌曲難點節奏訓練

  1、談話導入。播放歌曲伴奏,教師帶學生做騎馬的動作,感受騎馬的快樂。

  2、老師敲馬兒奔跑的節奏,學生聽后模仿(用手拍)。

  2/4×、××× ×× ××××××—

  3、學生自由選擇一種自己喜歡的方式拍出上面的節奏。

  4、出示節奏卡(即歌曲難點節奏),學生通過讀節奏,教師領唱曲調,學生試唱歌詞,解決歌曲難點。

  2/4×、××× ×× ××××××—

  1、2 35 23 6 16 21 6 —

  美在 眼里喜在心 喜 在 心。

  (四)學習歌曲

  1、教師范唱歌曲

  2、按節奏朗讀歌詞

  3、聆聽歌曲錄音

  4、學生隨琴用“1a”模唱歌曲旋律

  5、學生隨琴唱詞

  6、歌曲處理

  7、完整地隨伴奏音樂演唱

  8、師生接龍演唱

  (師:同學們的歌聲真動聽,老師也情不自禁地想加入到同學們當中來,好嗎。)

  9、歌表演。

  (師:蒙古牧民不但喜歡放牧,而且非常能歌善舞,讓我們也把舞蹈加進來,一起唱起來,跳起來吧!)

  (五)拓展延伸

  播放課件《美麗的草原我的家》,讓學生進一步了解牧民生活。

  (師:同學們,在美麗遼闊的大草原上,不但有熱情奔放的音樂,成群的牛羊,牧民的生活也非常豐富多彩,我們一起來看一看。)

  (六)結束本課

  全體學生分為歌唱組、伴奏組、舞蹈組最后再進行一次歌表演。

  (師:我們的草原之行即將結束了,現在老師請大家真正地做一回小牧民,向在座的各位老師盡情展示我們的才華,用你們喜歡的方式來表現草原上熱烈的場面吧!)

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