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初一上學期狼語文課件

課件 時間:2018-01-19 我要投稿
【www.qykgaj.live - 課件】

  課件是根據教學大綱的要求,經過教學目標確定,教學內容和任務分析,教學活動結構及界面設計等環節,而加以制作的課程軟件。它與課程內容有著直接聯系。初一上學期狼語文課件,歡迎閱讀。

  【教學目標設計】

  1、認知目標:學習掌握文言字詞,熟讀背誦文章。

  2、能力目標:

  理解課文內容,創造性復述故事。

  3、情感目標:

  正確認識人和動物的關系,多角度發表自己的見解。

  4、資源目標:

  創設教學情景,激發學生興趣,鼓勵學生們學會利用網絡搜集資料。

  5、環境目標:

  創設寬松、協作、互助的學習環境,讓學生們學會合作學習。

  【老師內容及重難點分析】

  1、教材內容分析:

  《狼》編排在七年級下冊第六單元,本單元文章不僅反映了人對動物的了解和認識,而且試圖從動物世界里折射出人類的生活軌跡,因此要求學生學習時能在理解課文內容的基礎上,調動已有的知識儲備,結合自己生活體驗,大膽地發表自己的見解。做為一篇自讀文言文,《狼》情節曲折,語言生動,也是學生們積累文言知識培養閱讀文言文的能力的好文章。

  2、重難點分析:

  由于本文篇幅很短,層次清晰,書上注釋較具體,學生們能借助注釋初步讀懂文意,但文中文言現象豐富,通假字,古今異義,詞類活用,一詞多義都有出現,因此落實字詞是本文教學的重點。

  新課標明確“要提倡多角度,有創意的閱讀,利用閱讀期待,閱讀反思和閱讀批判等環節,拓展思維空間,提高閱讀質量”,因此我確定本文教學難點是“創造性復述課文。”

  3、相應對策,學法研究:

  對字詞的疏通,我采用質疑法,讓學生利用注釋,借助工具書,自主學習,自學中遇到難句、難詞摘下來,通過生生,師生之間交流加以解決。

  在突破教學難點時,我采用討論法,比如“屠夫的神情會發生哪些變化,為什么會有這些變化?”這一問題,可以讓四人小組先討論,讓學生獨立思考成果轉化為全組同學成果,拓寬學生思路。

  【教學對象分析】

  七年級學生學習文言文,老師共同體會是:

  1、底子薄,功夫淺,閱讀存在困難;

  2、興趣不夠,為了調動學生積極性,我采用了多媒體手段輔助教學,創設豐富的教學情景,營造氛圍,使學生融入情景之中。

  【教學策略及教學設計】

  在“以師生互動為中心,自主,合作,探究的學習方式”中,老師應采用適當的教學方法和策略,放手讓學生去學,體現“學生自主學習,老師授之以漁”的教學理念。

  我主要采用的方法是誦讀法、質疑法、討論法。

  誦讀法──小組流水讀比賽,激發學生興趣。增強文言文語感。

  質疑法──小組交流難詞難句,互相質疑,互相解答,讓學生會合作學習,學會提出問題,分析解決問題。

  討論法──讓學生小組討論,用學生的“思”與“說”代替老師的講。

  【教學媒體與資源應用設計】

  CAI課件輔助教學,創設教學情景,營造氛圍,激發學生興趣。

  【教學過程及設計與分析】

  教學過程設計思路及多媒體應用分析程序一:課前預習。

  1、朗讀課文3次,做到通順流暢。

  2、對照注釋,借助工具書,自學課文,疏通字詞。遇到難詞、難句摘錄到預習本上。設計思路:

  培養學生良好的學習慣。程序二:課堂教學

  一、開門見山,切入課文(2分鐘)

  多媒體:出示資源助讀。

  二、自學成果展示

  1、展示你的聲音──小組流水讀比賽。(7分鐘)

  ⑴2分鐘自由讀,做準備。

  ⑵小組流水讀比賽,看哪個小組用最少人數讀完全文。

  (流水朗讀指的是小組同學依次朗讀課文,要求學生們不漏字,不添字,不讀破句子,不讀錯字音,一旦有誤,由下一個同學跟上繼續讀。)

  多媒體:出示重點字讀音。

  2、提出你的問題──難詞難句交流(8分鐘)

  ⑴小組成員交流自學時遇到的難詞難句,互相質疑,互相解答。

  ⑵小組內解決不了的,全班討論老師進行方法指導。

  ⑶師出示有關字詞加以分工歸類,進一步落實字詞。

  多媒體:出示整理的字詞。

  (方法指導:猜讀法,立體讀書法,對照歸類法。)設計思路:

  開門見山,直接導入新課,可以讓學生們盡快進入文本學習,節約時間完成其它環節教學。

  設計思路:

  對學生們評價的改變是新課標的重要內容,肯定學生們,讓他們獲得收獲的喜悅,能引起學習興趣,促進學生進一步發展,而且體現了“學生自主學習,老師“授之以漁”的教學理念。

  應用分析:

  讓學生直觀的掌握知識。

  三、創造性復述故事

  1、QQ表情我來選:

  ⑴用一句話概括故事內容。

  ⑵生分組討論屠夫心理變化,如果化為表情,會發生什么變化?為什么?

  ⑶生圈出狼動作,詞態字詞,想想狼有什么特點。

  多媒體:出示QQ表情。

  ⑷生自由組合QQ表情頭像,創造性復述。

  2、狼眼看世界:

  生思考:

  ⑴狼的眼神發生了哪些變化?

  ⑵這些變化背后的狼在想什么?

  3、實踐:

  ⑴小組討論,選擇角度,試著復述。

  ⑵小組推選代表全班交流。

  要求:用第一人稱復述,用第一人稱能使學生們能設身處地地進入想象,更好揣摩語言的精妙,體會情節起伏。

  方法指導:設置環境,添加動靜,加以聲色,安排遠近,配上襯景,表現心理。

  多媒體:出示一組圖片。

  生對照圖片復述。設計思路:

  文學原來是一種符號系統,文字是一種無限調和的符號,用圖像將文字具體化,可以讓學生們思維無限開放。充分發揮他們創新能力。

  應用分析:

  出人意料,給學生們驚喜,學生對QQ頭像很熟悉,也是他們喜聞樂見的娛樂表達方式,引入課堂,激發學生強烈的學習興趣。

  設計思路:

  閱讀教學是學生、老師,文本之間的對話過程,在以學生為主體的學習方式中,要讓學生真正動起來,讓學生創新能力激活課堂,以學生的“思”與“說”代替老師講。

  四、多角度談啟發(3分鐘)

  學生自由談:

  1、從原文角度談

  2、從屠夫角度談

  3、從狼角度談

  五、網絡共讀,辨思狼性

  1、師引導生看資料,思索狼性。

  多媒體出示:有關狼的資料。

  2、推薦學生網上閱讀以下文章:

  ⑴《狼圈騰》──天涯在線書庫

  ⑵賈平凹《懷念狼》──子午書院

  ⑶畢淑敏《母狼的智慧》──岳麓書院設計思路:

  由于網絡是當今知識信息最為新法的傳媒,而新課標要求學生成為信息的收集者和利用者。熟練使用網絡是必須的一門技能。

  六、練習設計

  1、收集有關狼的成語、歇后語、故事

  2、小練筆:我來為狼申辯,我的自由。

  七、教學過程流程圖

  導入新課──自學成果展示──創造性復述故事──多角度談啟發──網絡共讀,辯思狼性──小結全文──作業布置。

  【板書設計】

  狼

  薄松齡

  狼:綴行──狡

  遇狼屠:投骨──懼

  狼:并驅并故──貪

  屠:窘──恐

  懼狼屠:馳擔持刀──智

  前狼:犬坐于前

  殺狼后狼:徑去,洞其中

  屠:暴起,刀劈一勇

  議狼聰明反被聰明誤。

  啟示勇于,善于同壞人做斗爭。

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